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项兆伦:传承发展传统工艺要“用”字引领
——在非遗传承人群研修研习培训计划工作交流会上的总结发言
  作者:项兆伦 | 中国民俗学网   发布日期:2018-01-02 | 点击数:715
 

同志们:

  这次工作交流和部分高校的非遗传承人群研修研习培训成果展,让我们和很多参加研培的传承人一样,增强了文化自觉和自信。我们从中看到中华优秀传统文化的传承弘扬,具有多么广阔的空间和多么巨大的潜力;看到广大传承人群的创造力和想象力得到释放后,可以产生多么巨大的能量,涌现多少优秀的作品,出现多么丰富的产品。我国优秀传统文化的传承与弘扬,正面临承上启下、继往开来的历史机遇。

  这两年半以来的研培实践,深化了我们对非遗工作的认识,让我们不断有新的感悟。在两天的交流中,我们听到和看到很多深刻而切合实际的理念、观点和保护措施。比如:

  “活态传承,活力再现”。“注入更多当代人力资源帮助传统工艺的当代再现”。“懂艺术、会生活、有审美、爱生活的当代非遗传承人”。“不是作品,是生活用品。不是昨天的守护者,是当下的主人”。“在未知的新领域创造新的可能性和发展空间。从人的角度去挖掘非遗,一个传承人、一门手艺、一个故事、一件作品、一个教程,以人文精神进行非遗保护传承的研究工作”。

  “非遗源于生活,非遗归于生活”。“生活是设计的出发点,也是设计的终极目标”。“设计是非遗与当下生活的纽带”。“设计师与非遗传承人共同跨界合作”。“努力将非遗之美转变为符合当代社会审美的新时尚”。

  “整合全校资源支持培训”。“汇集一流的历史文化学者、文艺评论家、设计师、优秀民间艺人和代表性传承人的师资阵容”。“让授课老师充分了解所授班级情况”。“充分了解学员培训后的工作情况及需求”。“为解决问题而学习”。“引入助教制”。“传承人上讲台”。“不上岗培训不上课,无讲义不上课”。“备课上岗”。“传承人与本科教学、与研究生教学互动”。

  “打破师门壁垒,打通信息壁垒”。“弥补民间师徒传承中知识结构的不足”。“传承人、设计师、学生分享感悟”。“多种织锦技艺的相互借鉴”。“将专业实践实习课堂开到传统工艺社区中去”。“艺工结合模式,以织锦创意设计研发为导向的跨专业项目化教学”。“利用学院优秀的设计团队资源帮扶学员和创办的企业”。“理论知识学习与创作实践结合”。“固定课堂与移动课堂相结合”。“非遗培训与非遗工艺和理论研究结合”。

  “紧扣传承,立意创新”。“传统技艺的坚守、传承与发扬,创新技术的突围”。“增强学员民族文化自信心”。“凝练地域符号”,“地域传承为本”。“民俗文化为本源,多元融合展新容”。

  “建立民族工艺美术综合服务平台”。“搭建传承人之间的交流互通平台”。“同国内外行业进行技艺交流”。

  “实现非遗项目活态传承与从业人员继续教育的有机结合”。“将研培计划的内容精准投向贫困地区具有发展潜力的传统工艺项目,以非遗研培工作推进文化扶贫”。

  这些表述既生动又很接地气,反映了研培实践是在正确的理念指导下展开的。

  非遗是我们身处其中的优秀文化传统。它就在我们的生活中,我们每个人都在进行着传承非遗的实践。非遗的当代实践,是传统与现实生活融合的过程,是优秀传统文化的创造性转化和创新性发展过程。

  能够实现创造性转化、创新性发展的非遗保护实践,一定是活态的、积极的、生动而丰富的,是见人见物见生活的。

  习近平总书记指出,“传承中华文化,绝不是简单复古,也不是盲目排外,而是古为今用、洋为中用,辦证取舍、推陈出新,摒弃消极因素,继承积极思想,‘以古人之规矩,开自已之生面’,实现中华文化的创造性转化和创新性发展。”这一重要思想,是我们做好新时代非遗保护工作的根本遵循。

  新时代非遗保护工作的基本立足点是:科学保护,传承弘扬。

  科学的保护包括了认定、记录、建档、研究、保存、传播、传承、弘扬和振兴等各个环节和措施。它们的宗旨是确保非物质文化遗产的生命力;基本原则是尊重主体地位,尊重创造性表达权利,注重生活,注重实践;基本路径是着力提高传承能力,着力保持并扩大传承人群,着力弘扬优秀传统文化的当代价值。

  非遗传承人群研培计划的基本任务是:为非遗保护提供大学的学术和教学资源支持,帮助传承人群增强传承实践能力。

  增强传承实践能力,需要强基础,拓眼界,增学养。就传统工艺而言,这九字要求的具体体现,是帮助手工艺人获得和增强三个眼光、一个观念、一些知识。

  第一个眼光,发现当地之美的眼光。中央美术学院乔晓光老师对研培工作提出知情、知艺、知辨六字要求时,有两句重要的话:当地人要知当地事,当地人要知当地文化。落到传统工艺上来,我们再补两句话:发现当地的美,用丰富的形式呈现当地的美。传统工艺能否在当代生活中拥有独特魅力和鲜明个性,往往取决于手工艺人是否善于在当地文化和自然的多样性、生动性中汲取营养。我国如此悠久的历史、众多的民族、丰富的地域特色、多彩的自然风光,广大传承人群的创造潜力,理应在传统工艺的各种作品和产品上得到富有个性、淋漓尽致的体现。为什么传统工艺品的同质化那么严重?很重要的一个因素是,不少项目没有能够充分地发现、发掘和表现身边的美、当地的美,作品或产品没有做出跟当地文化、自然格局相称的丰富性和多样性。文化自觉是文化自信的基础,没有文化自觉的文化自信是不牢靠的。研培工作要帮助传承人群获得和增强发现当地之美的文化自觉。这个美不仅是穿在身上的服佈之美、图案纹样之美,更是当地的自然之美、文化之美、风情之美。研培高校要结合开班前准备和回访工作,深入了解学员家乡的文化和自然环境。就是沈阳师范大学张鹏老师所说,走进他们的家乡,走进他们的生活。要帮助传承人研究和发现他们家乡的独特个性与魅力,体悟看景看物看人的新角度和新视野,发现美的所在,发现美的价值所在。要帮助学员们强化一个意识:最有生命力的创造性转化和创新性发展,是既不离本土、又融入时代的,是把本地本民族特点与时代特点结合得最好的。


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  文章来源:微信公众号“非遗传承人群研培计划” 2018-01-02
【本文责编:姜舒忆】

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